核心內(nèi)容摘要
一人擺渡，引來百舸爭流 ——解讀“時代楷模”王戟的育人格局，師者，不是知識的“搬運工”，而是靈魂的“擺渡人”。從教30余年，王戟以輪椅為戰(zhàn)車，一次次向科研高地發(fā)起沖鋒；以師德為扁舟，將一批批學(xué)子擺渡至理想的彼岸?！鞍徇\工”，灌輸填鴨，把書本內(nèi)容機械傳遞，把標(biāo)準(zhǔn)
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師者，時代楷模不是一人擺渡知識的“搬運工”，而是引百育人靈魂的“擺渡人”。從教30余年，舸爭格局王戟以輪椅為戰(zhàn)車，流解一次次向科研高地發(fā)起沖鋒；以師德為扁舟，讀王將一批批學(xué)子擺渡至理想的時代楷模彼岸。
“搬運工”，一人擺渡灌輸填鴨，引百育人把書本內(nèi)容機械傳遞，舸爭格局把標(biāo)準(zhǔn)答案直接給予，流解學(xué)生淪為被動接收的讀王容器；“擺渡人”，啟智潤心，時代楷模以價值為引領(lǐng)，一人擺渡把學(xué)生看作獨立成長的引百育人主體，引導(dǎo)其探索真理、砥礪品格、擔(dān)當(dāng)使命。
“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！绷⒌聵淙?，必先立德，這是王戟育人理念的底層邏輯。在學(xué)術(shù)浮躁、追名逐利的風(fēng)氣下，一些青年學(xué)子只求快速出成果、發(fā)論文，不愿深耕基礎(chǔ)難題。面對心生困惑的學(xué)生，王戟直言：“坐冷板凳不容易。但國家需要有一批人，在這些冷板凳上坐下去，去解決那些根本性的問題。國防科大的學(xué)生，要做‘卡脖子’的攻堅者，而不是追熱點的逐利者?！?/p>
授人以漁，更啟人以思。王戟常說：“我們要培養(yǎng)的，不是只會敲代碼的程序員，而是能解決‘卡脖子’問題的戰(zhàn)略人才?！蓖蹶挠藢嵺`，正是對“擺渡式”教育的生動詮釋。他不滿足于讓學(xué)生“知道”，更致力于讓學(xué)生“悟道”；不局限于傳授“已有知識”，而著力于培育“未來能力”；不止步于學(xué)業(yè)指導(dǎo)，更傾心于人生領(lǐng)航。
對于教育工作者來說，當(dāng)以心育心，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范。高可信軟件事關(guān)國之重器安全，王戟率先開設(shè)“高可信軟件技術(shù)”研究生課程，摒棄程式化授課，推行“白板教學(xué)法”，要求學(xué)員現(xiàn)場板書推演公式，一旦發(fā)現(xiàn)邏輯斷層，便從基礎(chǔ)定理層層拆解，引導(dǎo)學(xué)員完成完整邏輯證明，把坐冷板凳的定力、啃硬骨頭的韌勁傳遞給一代代青年學(xué)子。
古人云：“經(jīng)師易求，人師難得?！蓖蹶獔猿帧安》俊獙嶒炇摇淌摇比c一線，即便透析治療間隙，仍堅持線上修改論文、開展學(xué)術(shù)研討；體諒學(xué)生往返奔波耗費時間，他克服身體不便，主動前往學(xué)生所在院區(qū)指導(dǎo)；他辦公室的門永遠打開著，方便學(xué)生和團隊成員隨時找他；他的研討課堂設(shè)在普通會議室，常常座無虛席。
“生活以痛吻我，我卻報之以歌”，身教重于言傳，王戟輪椅之上的堅守，印證“教育是一棵樹搖動另一棵樹”的真諦，讓師道既有治學(xué)的力度，亦有育人的溫度。
一人擺渡，引來百舸爭流；一人點燈，照亮星河璀璨。王戟不僅傳授高可信軟件知識，更種下“高可信人生”的種子，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入強國強軍夢想，讓“擺渡”有了家國大義的厚重底色。
王戟說：“做老師最幸福的事情，就是看到學(xué)生超過自己?！睆慕潭嗄辏麨閲揽蒲惺聵I(yè)培養(yǎng)120多名碩士博士，不少學(xué)生奔赴國防科研一線，有的留校任教，傳承他的治學(xué)育人理念，實現(xiàn)從培育“個體人才”到涵養(yǎng)“人才生態(tài)”的躍升。
習(xí)主席強調(diào)：“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)?！苯處煂W(xué)生的影響，離不開自身的學(xué)識和能力，更離不開人格和品德。在良好師德師風(fēng)的影響和帶動下，學(xué)生才會親其師、信其道，進而樂其道。
“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！毙抡鞒躺?，期盼涌現(xiàn)出更多像王戟一樣心懷“國之大者”的良師，扛起“擺渡人”的使命，造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。
作者：余金虎 郭昊東
來源：解放軍報
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